การตีความวิธีการแยกแยะระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (รอบ) ทักษะการรับรู้!

เพื่อนๆมักจะถามอาจารย์ว่าตอนนี้ผมทำระยะสั้นต้องดูรอบไหนหรือควรใช้เทคโนโลยีนี้กับรอบไหนถึงจะได้ผลดีที่สุดและคำถามอื่นๆเกี่ยวกับรอบและระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มีเพื่อนหลายคนถามเข้ามาเช่นกัน แต่คำถามไม่มีคำตอบที่ดี เรามาหาคำตอบกันในวันนี้ว่าระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคืออะไร

ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็น อย่างไร

ตลาดดำเนินไปทุกวันแต่ก็มีบางตลาดที่สำคัญและตลาดรองอยู่เสมอ ดังนั้น เราจะแยกแยะได้อย่างไรว่าตลาดใดเป็นตลาดหลักและตลาดใดเป็นตลาดรองได้กลายเป็นความสำคัญสูงสุดของเราหากคุณแยกแยะไม่ออก จากนั้นถือว่าสภาวะตลาดทั้งหมดเป็นระดับที่สำคัญ จากนั้นคุณจะไม่แยกความแตกต่างระหว่างหลักและรอง และคุณไม่รู้ว่าเมื่อใดควรทำอะไร

...

ตัวอย่างเช่น ในสถานการณ์ในภาพด้านบน ถ้า D แตะ 1.382 ของ CB แล้ว ก็สามารถยืนยันได้ว่ามีแนวโน้มสูงขึ้น และในขณะเดียวกัน จุด G ก็มาถึง 1.382 ของ FE จากนั้นยังสามารถระบุได้ว่าแนวโน้มขาลงกำลังก่อตัวขึ้น ในเวลานี้ หากไม่มีความแตกต่างระหว่างหลักและรองแล้วจะดำเนินการตลาดอย่างไร

มากเกินไปหรือไม่กลายเป็นประเด็นสำคัญอย่างยิ่งในการดำเนินงานของเรา

วิธีกำหนดระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

นิยามของระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษานั้นง่ายอย่างที่พูด ซับซ้อนพอๆ กัน หลักการที่ต้องปฏิบัติตามคือ ใครเป็นใหญ่ เป็นนาย ใครอายุน้อยกว่าเป็นผู้ช่วย อาจกล่าวได้ว่า รวมเป็นผู้ช่วย

ก่อนอื่น เรามาพูดถึงวงจรกันก่อน รอบใหญ่คือ ระดับหลัก และรอบเล็กคือ ระดับรอง เช่น ถ้าเส้นรายวันเทียบกับเส้น 4 ชั่วโมง เส้นรายวันจะเป็นหลัก ระดับ และสาย 4 ชั่วโมงเป็นระดับรอง เนื่องจากบรรทัดรายวันมีแนวโน้ม 4 ชั่วโมง

เรามาพูดถึงวงจรเดียวกัน วงจรเดียวกัน หลักๆ ต้องดูที่การรวม

เป็นวัฏจักรเดียวกันและทิศทางเดียวกัน ได้แก่

ในรูป ABCF เป็นตลาดขาขึ้น ซึ่ง F แตะระดับ CB ที่ 1.382 แต่ในขณะเดียวกัน F ก็แตะ DE ที่เพิ่มขึ้น 1.382 ในเวลานี้ ABCF เป็นระดับหลัก และ CEDF เป็นระดับหลัก ระดับย่อย ปัจจัยสำคัญประการหนึ่งคือตัวใหญ่รวมตัวเล็กด้วย

ซึ่งหมายความว่าการเพิ่มขึ้นรวมถึงการเพิ่มขึ้น และถ้าการลดลงรวมถึงการลดลง มันก็เหมือนกัน ใครรวมถึงใครคือระดับหลัก และที่รวมคือระดับย่อย แต่โปรดทราบว่าหากตลาดเพิ่มขึ้นรวมถึงการลดลง หรือล้มรวมถึงขึ้นก็ต่างกัน

ต่างทิศทางในรอบเดียวกัน ได้แก่

ในรูปด้านบน เราให้ความสนใจที่จะเห็นว่า ABCD เป็นต้นแบบของแนวโน้มขาขึ้น แต่ในขณะเดียวกัน DEFG ก็เป็นต้นแบบของแนวโน้มขาลง ก่อนอื่น การเพิ่มขึ้นรวมถึงการลดลง ดังนั้นจึงสามารถกำหนดได้ เนื่องจากการเพิ่มขึ้นเป็นแนวโน้มหลักและการลดลงเป็นแนวโน้มหลัก เป็นแนวโน้มรอง แต่ในขณะเดียวกันควรสังเกตว่าระดับหลักไม่สามารถสิ้นสุดได้ หมายความว่าอย่างไร ขณะนี้การเพิ่มขึ้นรวมถึง การตก การลดลงนี้ไม่สามารถถึงจุดที่มีประสิทธิภาพของการเพิ่มขึ้น ถ้ามันถึงจุดที่มีประสิทธิภาพของการเพิ่มขึ้น แสดงว่าการเพิ่มขึ้นสิ้นสุดลงแล้ว และการลดลงคือจุดเริ่มต้นของแนวโน้มใหม่ ไม่มีความสัมพันธ์แบบกักกันระหว่างพวกเขา .

เนื่องจากระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาแยกความแตกต่างของแนวโน้ม หากมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นและแนวโน้มลดลง จึงสามารถแบ่งออกเป็นความสัมพันธ์แบบรวมได้ตามธรรมชาติ แต่ถ้าแนวโน้มขาขึ้นสิ้นสุดลง แนวโน้มขาลงจะเป็นแนวโน้มที่แยกจากกัน และไม่มี จำเป็นต้องแยกแยะระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ท้ายที่สุด มีเพียงแนวโน้มเดียวที่เหลืออยู่และไม่สามารถเป็นทั้งระดับหลักและระดับรองได้

หลังจากเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาแล้ว คุณต้องเรียนรู้ว่าสิ่งนี้มีอิทธิพลอย่างไรต่อวิวัฒนาการของแนวโน้มเมื่อมีระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และมีตัวแปรใดบ้างในการกำหนดจุดซื้อและจุดขาย ท้ายที่สุด การแยกแยะระหว่างระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาไม่ใช่เรื่องสำคัญ สิ่งสำคัญคือหลังจากทราบวิธีแยกแยะระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาแล้ว จะนำไปใช้กับการวิเคราะห์ของคุณเองได้อย่างไร

                                                  ตามฉันมาและนำของแห้งมาให้คุณทีละชิ้น ฉันคือ Gaosheng Yehua